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Archivo del Autor: santicgonzalez

Whatsapp y su Doble Chek, su Doble Chek azul, su En línea, su escribiendo…

¿Cuántas veces habremos deseado que este invento no existiera?, ¿cuántos quebraderos de cabeza y malos ratos habremos pasado por tan maligno invento?, ¿cuántos padres angustiados?, ¿cuántos hijos agobiados?, ¿cuántas relaciones rotas?

Este, queridos estudiantes, profesores y demás gente de bien que se pasa por estos lares, es nuestro trágico día a día y es la historia que nos presentan los protagonistas de un fantástico corto que muchos de vosotros ya conoceréis: Doble Check.

Y es que el mundo avanza a pasos agigantados en el terreno de la tecnología, la informática y la información y muchas veces no estamos preparados para tanto cambio o, por lo menos, para tan intempestivo cambio. Así nos vemos envueltos en un día a día en el cual la tecnología que nos rodea, muchas veces, se nos vuelve en nuestra contra. A día de hoy, la mayoría de nosotros tenemos un teléfono inteligente en el bolsillo que nos abre las puertas a la información y a la comunicación en tan solo un abrir y cerrar de ojos, pero eso también nos expone a estar constantemente controlados y perder, en muchos casos, nuestro preciado tiempo.

Con todo esto quisiéramos presentaros la unidad didáctica que hemos preparado para explotar este maravilloso vídeo lleno de expresiones coloquiales que harán las delicias de nuestros estudiantes.

El mundo de la enseñanza de ELE es maravilloso y no hay nada que produzca mejor sensación que la curiosidad de muchos de nuestros estudiantes que, unos inocentes y otros no tanto, nos preguntan sobre expresiones, palabras o significados coloquiales porque los han oído en la calle y no han comprendido ni papa. Es fantástico poder dedicar una clase exclusivamente a resolver esas dudas o a ampliar ese vocabulario que van a oír y van a tener que utilizar en alguna situación sorprendente, de miedo, de alegría o de enfado. Por ese mismo motivo, Doble Check es un recurso perfecto para practicar estas estructuras tan demandadas.

Una vez que conozcan las formas de las expresiones que aparecen en el vídeo por contexto podrán deducir cuál es su significado y reconocerán cómo pueden utilizarlas. Además, deberán clasificarlas según sean positivas o negativas.

La unidad didáctica, en un principio, está destinada a un nivel B2+ o C1. Sin embargo, en el campo gramatical aprovecharemos para hacer un repaso de las estructuras de hipótesis vistas en el nivel B1 pero que en ocasiones se olvidan. Nos referimos a las transformaciones de tiempos verbales que llevamos a cabo para representar que no tenemos total certeza de aquello sobre lo que estamos hablando. De todos modos, si alguien quisiera utilizar el vídeo para niveles más bajos a los indicados puede hacerlo utilizando el vídeo con subtítulos en inglés que encontraréis aquí.

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En esta propuesta didáctica, además de hablar sobre las redes sociales y estudiar algunas expresiones del ámbito coloquial, vamos a tratar el tema de las adicciones a Internet a partir de la lectura de un artículo de El País. Proponemos un cambio en la metodología de la lectura que se enfocará en la comprensión de aquello que están leyendo. Esta metodología consiste en leer los párrafos de forma independiente y asignarle a cada uno de ellos un título propuesto. A cada uno de los párrafos, que corresponde a cada una de las adicciones, se le atribuirá un título que nos descubrirá el nombre de la adicción y nos dará la idea general de esta.

Descarga la propuesta didáctica

Y tú, ¿qué opinas?

¿Somos adictos a Internet?

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Probablemente, muchos de los que leéis este blog sepáis ya que, en unas semanas, comienza la segunda edición de PDP ELE: Programa de Desarrollo Profesional para profesores de español de la editorial Edinumen. Para los que no conozcáis este programa se trata de un MOOC (Curso Abierto Masivo Online) que pone a nuestra disposición dicha editorial.

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En la primera edición, que tuvo lugar el año pasado (2014), los usuarios pudieron acceder a una serie de conferencias a través de una plataforma interactiva que permitía aprender nuevas técnicas y diferentes modos de trabajar en el aula con los alumnos de segundas lenguas. Además, ofrecía un espacio de convivencia y de interacción con todos aquellos participantes que, a modo de narración, iban adquiriendo una serie de conocimientos esenciales para la práctica de la enseñanza de la lengua.

Cierto es que el MOOC, puesto que está diseñado por una editorial centrada en la enseñanza del español como lengua extranjera, se encuentra dirigido a la práctica real de esta lengua en concreto. No obstante, los contenidos que aquí encontramos podemos extrapolarlos a la enseñanza de segundas lenguas en general (ya sea del español o de cualquier otra lengua no materna).

En esta segunda edición uno de los objetivos principales es el de tener la misma aceptación y participación que tuvo el año anterior, obteniendo unas cifras realmente positivas (5.800 profesores inscritos). Además, esta vez, cuenta con la colaboración de instituciones de renombre en el ámbito de la enseñanza de la lengua española como el Instituto Cervantes, el Instituto Caro y Cuervo, la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE) y la Universidad de la Rioja. Sin duda, grandes centros que dotan de prestigio y de calidad a este encuentro internauta.

Así pues, siguiendo la estructura narrativa de la precedente edición, PDP ELE ofrecerá un sistema gamificado para ir avanzando por el curso de una forma lúdica y divertida en la cual podremos encontrar diferentes video-tutoriales, Webinars y Master Class.

Sin duda, lo más interesante de este sistema de aprendizaje es la colaboración que, tanto los profesores y encargados de llevar a cabo la enseñanza como los participantes, mantienen día tras día. Este hecho facilita la interacción, la relación y el trabajo en equipo de todos esos profesores que tienen ganas de seguir avanzando y mejorar sus clases de lengua extranjera.

A pocos días de su comienzo, en el blog de Edinumen ya han comenzado a dar algunas indicaciones sobre cómo se va a desarrollar el curso y han dado el pistoletazo de salida para que todos aquellos que quieran comiencen a interactuar, dar sus opiniones y a tratar temas relacionados con el curso.

Si queréis manteneros informados sobre las últimas noticias al respecto podéis seguir el blog de la editorial aquí.

¿A qué estáis esperando?

Ya lo dice el refrán: Más vale tarde, que nunca. Y es que aunque ya haya pasado una semana desde que en todo el mundo se celebró Halloween, el Día de Todos los Santos, el Día de Muertos o cualquier otro nombre que se le dé a esta festividad, nunca está de más recordarla y trabajar sobre el tema.

Cada año llega la fecha y muchos de nosotros buscamos el disfraz más original para salir a la calle y disfrutar de una noche mágica. Es cierto que, debido a la globalización en las culturas hispanas se han ido introduciendo cada vez más tradiciones que, a priori, no forman parte de la raigambre de nuestros países. No obstante, no debemos olvidar que en la mayoría de los países hispanos existe una festividad para estas fechas, la mayoría relacionadas con ritos religiosos o litúrgicos.

Por ese motivo, hemos desarrollado una unidad didáctica dedicada especialmente a esta fecha tan señalada tanto en el mundo hispano como en el resto del mundo. En esta ocasión, hemos querido darle cierto valor especial a una de las figuras más representativas y que ha ido adquiriendo más popularidad a lo largo de los años en esta celebración; La Catrina, personaje creado por el pintor méxicano José Guadalupe Posada y que el famoso muralista Diego Rivera, icono de la Revolución Mexicana incluyó en sus obras. Con él y con todo el folklore creado a partir de dicha Revolución se irá creando el mitode La Catrina, tan arraigado en la cultura mexicana como el propio Día de Muertos.

Además de la presentación del personaje y su historia a partir de un reportaje en vídeo, descubriremos un género musical también característico de México, ‘La llorona‘. Este género, que será interpretado por numerosos artistas a lo largo de la historia del país, encaja perfectamente con la temática de la muerte. A través de una canción de Chavela Vargas podremos conocer y encontrar las características precisas del género. Asimismo, nos servirá de base para presentar las Oraciones Consecutivas formadas a partir de adverbios y pronombres exclamativos, estructuras de nivel superior muy utilizadas en el ámbito de la lengua oral.

Diego Rivera

Sin embargo, no solo vamos a dedicar nuestra atención a la cultura mexicana, sino que también nos transportamos al viejo continente para conocer una leyenda con punto de partida en los bastos campos de Castilla, concretamente en Soria. Dicha leyenda, El monte de las Ánimas del escritor romántico español Gustavo Adolfo Bécquer, nos servirá para conocer un poco más de cerca la visión del día de Todos los Santos en España.

Reportaje La Catrina

Las flores del camposanto – Chavela Vargas

Descarga la propuesta didáctica

Esperemos que os sea útil y que lo paséis de muerte.

¿Cuántos de vosotros os habéis preguntado alguna vez cómo puede una clase ser más productiva?

Evidentemente, cuando hablamos de educación, ya sea en el ámbito de ELE o en cualquiera de las materias que impartamos, debemos diferenciar o matizar el significado de productividad. No estaremos hablando del mismo tipo de productividad cuando esta se refiere a una empresa comercial o a un centro educativo.

En una empresa de carácter comercial, cuyo objetivo principal es obtener unos beneficios económicos mayores, la productividad se basa en ir reduciendo los costes, ya sean de tipo económico, de esfuerzo o de tiempo. Por ello, una empresa productiva sería aquella que en un reducido período de tiempo y/o esfuerzo consigue los resultados deseados. En este respecto, un buen empresario, invertiría capital, tiempo y esfuerzo en ir reduciendo esos costes para obtener mejores resultados. En el caso de la educación, existen similitudes con respecto a una empresa de carácter comercial, es decir, se pretende conseguir siempre mejores resultados. Sin embargo, existe una gran diferencia con respecto a una empresa de carácter comercial, y es que lo más importante en la educación no es conseguir un beneficio económico, sino más bien un beneficio personal o social. Partiendo de esta base, diríamos, que un modelo educativo productivo sería aquel que consigue esos objetivos personales de aprendizaje en un reducido período de tiempo. Por lo tanto, en el ámbito educativo jugamos con ventaja con respecto a las empresas comerciales, puesto que vemos a nuestros objetivos, a priori, como deseos realizables pero que no dependen de factores tan estrictos como la cuestión económica que pueden bloquearnos o no dejarnos avanzar en determinados momentos. El avance, en este caso el aprendizaje, por tanto, seguirá siempre una línea ascendente que será más o menos productivo, pero nunca en retroceso.

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El tiempo en educación es un fenómeno muy importante y a tener en cuenta. Sabemos de sobra que todo proceso de aprendizaje está proporcionalmente ligado a un período de tiempo concreto que difiere de estudiante a estudiante. Sin embargo, existen unos parámetros más o menos establecidos de equivalencia entre contenidos y tiempo. Uno de los mayores retos que tuvo el MCERL (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) fue establecer estos períodos de tiempo y enmarcarlos en los diversos niveles (A1 – C2), es decir, no nos requeriría el mismo tiempo llegar a consolidar un nivel básico de la lengua (A1) que un nivel intermedio-alto (B2). Por lo tanto, cuando un estudiante emprende la aventura de comenzar a aprender una lengua, adquirir el nivel A1 de esta va a llevarle menos tiempo que si continuara y decidiera llevar a cabo el nivel B2. Así pues, cada segundo cuenta.

En el aula ocurre lo mismo. Como docentes nos enfrentamos normalmente a un reducido espacio de tiempo, el cual tenemos que administrar meticulosamente. Pongamos por caso que disponemos de 55 minutos de clase con un grupo de unas 8 personas. Es inevitable que esos 55 minutos, sin darnos cuenta, se conviertan fácilmente en 50 minutos (entran los alumnos, se sientan, se preparan, recogen, etc.) Si a este factor le añadimos una falta de coordinación y/o organización entre los miembros y el profesor, el lapso que se pierde es mucho mayor.

¿Qué ocurriría si tuviéramos el control del tiempo en nuestra clase o en nuestro trabajo?

Si fuéramos capaces de administrar el tiempo adecuadamente, esos lapsos o pérdidas de tiempo de los que hablábamos podrían convertirse en momentos productivos de aprendizaje. No se trata, en ningún momento de convertir nuestro lugar de trabajo en una máquina estricta y rigurosa, mecánica y robótica, sino de controlar mejor nuestro tiempo y el de nuestros alumnos y/o compañeros y administrarlo adecuadamente. Existen en el mundo multitud de herramientas que nos permiten tener un control sobre nuestro tiempo y administrarlo adecuadamente. Es cierto que las agendas tradicionales continúan utilizándose hoy en día, puesto que son herramientas muy útiles que nos permiten organizarnos con facilidad. No obstante, cada vez más, aparecen otro tipo de herramientas mucho más completas que las agendas tradicionales. Las nuevas tecnologías nos dan la posibilidad de organizar nuestro tiempo desde diferentes dispositivos (smartphones, tabletas, ordenadores) lo que incrementa la disponibilidad y la interacción.

Una de las App más interesantes es DO. Esta herramienta es una agenda que funciona perfectamente para administrar nuestro tiempo y, a la vez, mantenernos en contacto con nuestros estudiantes y/o con nuestro equipo. Principalmente está pensada para el trabajo en equipo de tipo colaborativo, es decir, para aquellas empresas que necesitan estar constantemente en contacto y que deben planificar horarios, calendarios o reuniones entre todos. Sin embargo, se convierte en un herramienta muy útil si la trasladamos al ámbito educativo.

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¿Qué ofrece DO?

Conectividad y colaboración

Dejando de lado la parte más básica de organizar eventos en un calendario y poder ir viendo minuto a minuto cuáles son las tareas que vamos a ir desarrollando durante nuestro día, nos permite ponernos en contacto con diferentes grupos de trabajo. Imaginemos por un momento que en nuestra clase de ELE hemos decidido desarrollar una actividad de presentaciones orales, en las cuales tendremos que presentar nuestros países al resto del grupo clase. Podríamos organizar en nuestro calendario un evento llamado: EXPOSICIONES ORALES. Una vez creado el evento en el calendario, podríamos enviárselo a cada uno de nuestros estudiantes y que ellos mismos fueran asignándose un horario específico dentro del evento. Asimismo podrían añadir todo tipo de información con respecto a su exposición.

Añadir archivos y documentos

Una vez dentro del evento tendríamos la opción de añadir documentos o archivos adjuntos para que todos los miembros del evento pudieran acceder a ellos. Así, en el momento de las hipotéticas exposiciones, cada uno de los participantes tendrían el material correspondiente a un solo click.

Diseño atractivo

Un diseño moderno y atractivo hace que esta aplicación sea muy agradable a la vista, además de ser muy intuitiva y de fácil utilización.

Posibilidad de citar a personas

Otra de sus características estrella es su funcionalidad de citación, es decir, en cualquier punto de un evento o actividad podríamos citar a una persona para que diera su punto de vista dentro de la aplicación. Imaginemos de nuevo nuestra tarea de exposiciones orales. Podríamos preguntarle mediante la app a uno de nuestros estudiantes cuál es su impresión al respecto de lo que ha dicho está diciendo su compañero. De este modo, estaríamos creando una interacción entre los participantes que haría que se sintieran más integrados en el grupo y más participativos con respecto al trabajo de sus compañeros.

Crear notas privadas y de grupo

Algo interesante que nos ofrece DO, es la posibilidad de incluir notas tanto privadas como compartidas con el grupo. Así pues, cada uno de los participantes en el evento podría ir remarcando sus impresiones o resumiendo el contenido para posteriormente compartirlo con los compañeros o simplemente para su propio uso.

Te avisa del tiempo que falta para concluir

Sin duda, la opción de TIMER es de las mejores en el esta aplicación. Si tenemos programado un evento que dura 2 horas, podemos acceder a un función de cronómetro que nos va calculando cuánto tiempo nos queda. Así, una vez más, tendríamos bajo control todo el tiempo del cual disponemos. En el mundo de ELE podría servir para controlar la intervención de todos los estudiantes y recibir un feedback con respecto al tiempo que tardan en realizar diversas tareas o el tiempo que son capaces de hablar frente a un público.

Avisos de próximos eventos

Por último, pero no menos importante, esta app nos avisa de eventos que están por llegar, para que nunca se nos olvide nada.

Os dejamos el vídeo de presentación para que veáis de primera mano en qué consiste exactamente la app.

Recordad: El tiempo es oro.

Como bien sabemos, el mundo de la educación está cambiando a pasos agigantados. Ya no nos encontramos en amplias salas repletas de mesas individuales, libros desfasados y métodos ortodoxos. Incluso las llamadas aulas han ido dejando paso, cada vez más, a aulas virtuales con lo que estaríamos hablando claramente de una revolución en todos los niveles de la educación. Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) están cada vez más presente en nuestras vidas y, como era de esperar, también en el aula. ¿Quién no tiene en su bolsillo un smartphone o utiliza diariamente una tableta para conectarse a internet?. Hoy en día es casi impensable que esto no ocurra así. Muchas instituciones educativas, ya sean del ámbito público o privado, han ido incorporando estás nuevas tecnologías a sus sistemas. Por este motivo, como educadores, debemos dar un paso al frente y adaptar nuestro modelo de enseñanza a estas nuevas generaciones tan acostumbradas al mundo digital. Sin embargo, muchos de nosotros nos hemos encontrado de golpe con este cambio radical y, a decir verdad, muchas veces andamos perdidos con tanta novedad. Cierto es que, a menudo, disponemos de dispositivos electrónicos que, a simple vista, pueden facilitarnos el trabajo, ahorrarnos tiempo o incluso hacer más atractivo lo que vamos a enseñar. No obstante, también es verdad que todas estas herramientas, si no se utilizan correctamente, se pueden convertir más en un lastre que en una ayuda.

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La mejor opción para evitar que todas estas ventajas se conviertan en inconvenientes es ir renovándose continuamente, avanzando e informándose de las nuevas técnicas, nuevos mecanismos o simplemente nuevas metodologías que nos ayuden a estar siempre en contacto con aquellos a quienes enseñamos. Esta conexión entre educador y aprendiz es fundamental, puesto que cuanto más complicidad o cercanía haya entre los dos puntos, más provechoso será el proceso de aprendizaje.

¿Cómo podemos estar constantemente informados de los avances en estos campos?

Sin lugar a dudas, es una pregunta de difícil respuesta. Es obvio que, por mucho que lo intentemos y que pongamos de nuestra parte, nunca vamos a estar al 100% al día en estas materias. Siempre habrá algo de lo que no hayamos oído hablar o siempre habrá algún mecanismo o herramienta que no hayamos probado. Sin embargo, existen opciones asequibles tanto a nivel económico como a nivel de ahorro de tiempo, que nos permiten acercarnos más y más a nuestros objetivos.

Los MOOC (Cursos Online Masivos Abiertos) son una de las opciones más interesantes y relevantes en los últimos tiempos ya que nos ofrecen la posibilidad de especializarnos en alguna de las materias sobre las cuales estemos interesados de forma no presencial. Como son cursos Online, el tiempo te lo administras tu mismo/a permitiéndote avanzar a tu ritmo y desde tu propia casa o lugar de trabajo. Al ser Abiertos, la mayoría de ellos son gratuitos, aunque existen algunas variantes de pago que ofrecen algunas ventajas con respecto a las versiones gratuitas (certificados reconocidos por Universidades, por ejemplo). Este detalle es también muy importante, puesto que, siendo gratuitos, el hecho de estar actualizándonos en nuestro trabajo, no nos repercute coste económico alguno, que siempre es de agradecer. La última de las ventajas es su cualidad de Masivo, lo que significa que en ellos vamos a encontrarnos con mucha gente cuyos intereses son los mismos o muy similares a los nuestros. Por esta razón, los MOOC constituyen un lugar estupendo para conocer a gente interesada en tus mismos intereses, establecer relaciones sociales y/o laborales, colaborar entre todos y construir, desarrollar y llevar a cabo ideas que pueden transformar nuestra forma de educar y, al fin y al cabo, de vivir.

Por todo esto, os presentamos un MOOC que puede ser muy interesante para acercarnos al mundo de las TIC y saber qué posibilidades ofrecen a nuestro trabajo diario y, asimismo, que límites conlleva utilizaras: Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC. El próximo lunes día 5 de octubre se abrirá la 3ra edición para todo aquellos que estéis interesados en participar y aprender sobre el mundo de las TIC. La duración aproximada del curso es de dos meses con un esfuerzo semanal estimado de unas 15 horas. Dicho MOOC está organizado por por un proyecto europeo basado en Recursos Educativos Abiertos (REA) llamado ECO (E-learning Communication Open-Data). Este proyecto tiene como objetivo cambiar los estándares de la educación y acercar, facilitar y hacer más accesible el aprendizaje a todo tipo de público. A su vez, ofrece dichos cursos en 6 diferentes idiomas, lo que hace que esta idea de globalización y masificación se convierta en una realidad palpable. Ademas, participan otras entidades organizadoras y colaboradoras como la Universidad de Cantabria, la UNED y la Universidad de Oviedo.

“Innovación Educativa y Desarrollo Profesional. Posibilidades y límites de las TIC.” es un curso que pretende preparar al alumnado para comprender cómo se desarrollan los proyectos de innovación educativa en los que se incorporan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que facilitan y promueven el desarrollo profesional de las personas implicadas.
El MOOC no pretende ser un recetario acerca de cómo “hacer correctamente” las cosas, sino más bien una invitación a reflexionar críticamente sobre las prácticas realizadas hasta ahora y sobre algunos constructos teóricos que ayudarán en la elaboración, más fundamentada y sistematizada, de propuestas de innovación a través de las TIC.

Si queréis más información, os dejamos un vídeo informativo:

Interesante, ¿verdad?

¿A qué estás esperando? Inscríbete y comienza a cambiar tu forma de enseñar.

Inscríbete aquí

Desde este espacio web, pretendemos dar forma a una nueva metodología de enseñanza, a través de la cual los estudiantes de español como lengua extranjera puedan ser capaces de interactuar e intercambiar opiniones, siempre con un estímulo audiovisual, haciendo más ameno y más dinámico el aprendizaje. Así, mediante vídeos o audios, los estudiantes pueden ir mejorando sus habilidades lingüísticas a la vez que se divierten haciéndolo. Estamos convencidos de que este MOOC nos va a ayudar muchísimo a la hora de crear, preparar y administrar los contenidos que iremos regularmente subiendo a este espacio web.

Es momento de avanzar, ¿estás preparado/a?

DESCUBRIENDO LA TUMBA DE NEFERTITI

Hoy os traemos la primera de las propuestas didácticas que iremos subiendo semanalmente. Como ya sabéis, los recursos audiovisuales son una parte esencial del aprendizaje de una lengua. Por eso, en dELEalplay tenemos como objetivo principal ofrecer materiales que tengan como base este tipo de recursos.

¿Qué encontramos en la propuesta de hoy?

En Descubriendo la tumba de Nefertiti os proponemos una serie de actividades relacionadas con el mundo de la egiptología donde se trabajan contenidos gramaticales (uso de alguna de las preposiciones), conversacionales, léxicos y de comprensión auditiva.

¿Para quién va dirigida la propuesta?

Este trabajo está diseñado para estudiantes de un nivel intermedio alto, es decir, a partir de un B1+ en adelante. Sin embargo, se podría adaptar a otros niveles del MCERL.

El vídeo con el que hemos trabajado es el siguiente:

Descargar propuesta didáctica

Esperemos que os sea de ayuda.

No dudéis en comentar y compartir.

¡Hasta pronto!

Una cuestión que está muy de moda últimamente en el mundo de la educación, y concretamente, en el mundo de ELE es la de la utilidad de los MOOC.

Para empezar, cabe explicar qué son los MOOC. Este término hace referencia a las siglas inglesas Massive Open Online Course (Cursos Masivos Online Abiertos). Hablamos, por lo tanto, de cursos online accesibles a todo el mundo de forma gratuita. Dichos cursos son impartidos por algunos departamentos de universidades de todo el mundo.

Después de escuchar los podcast que nos ofrecen nuestros compañeros de HangoutON y LdeLgengua que hablan sobre este tema, he llegado a mis propias conclusiones y he de decir que, como todo, tiene su parte buena y su parte mala.

Para empezar, podríamos hablar de los aspectos positivos de este sistema que se presentó como el heredero directo de la educación universitaria tradicional. Estos cursos, de carácter, como ya hemos dicho, gratuitos y libres para todo el mundo ofrecen la posibilidad de formar a personas desde cualquier lugar del mundo, sin necesidad de residir en un lugar concreto y ofreciendo la oportunidad de administrar el tiempo del que disponen. Al ser de libre matriculación y sin límite de plazas aumenta las posibilidades en un número infinito. La metodología utilizada es a través de vídeos de una duración determinada (unos 7 minutos aproximadamente) atendiendo a las teorías de la perdida de atención pasado ese tiempo. Además, muchos de ellos ofrecen una certificación de asistencia y realización del curso.

Visto de este modo, los MOOCs no están nada mal, puesto que nos ofrecen muchas ventajas a la hora de formarnos. Sin embargo, cabría preguntarse acerca de la validez de estos cursos. Es cierto que las universidades, entre ellas algunas muy prestigiosas, son las encargadas de ofrecer estos cursos y, por lo tanto, deberíamos confiar “ciegamente” en su validez. No obstante, estas universidades no ofrecen ningún tipo de reconocimiento a nivel de créditos, con lo cual, ellas mismas están dando la espalda a este sistema que ofrecen. Dejando de lado la cuestión de la titulación, podríamos hablar de la calidad del contenido puesto que en muchas ocasiones, los MOOCs propuestos son reciclajes de otros cursos online que no tienen mucho fundamento. Lo que ocurre últimamente es que muchas universidades se han montado al carro de esta herramienta por el simple hecho de estar a la vanguardia de la educación, pero sin ofrecer un material de calidad.

Personalmente considero que este sistema es muy bueno en cuando al ideal de educación que pretende fomentar. Es una herramienta excelente si nuestro objetivo es seguir formándonos y aprendiendo día a día. Por el contrario, si lo que estamos buscando es una titulación o una acreditación válida tendremos que esperar a que las autoridades, las instituciones y sobre todo los contratantes acepten este nuevo modelo como efectivo, productivo y válido. Hasta entonces, a disfrutar aprendiendo.

Podéis descargar los podcast desde aquí y desde aquí.

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